Школа

А у меня пятьдесят с лишним лет назад был в школе учитель русского языка и литературы Марк Григорьевич Непомнящий.

Вот, если бы Геббельсу понадобился персонаж для написания карикатуры на типичного еврея то лучше него он бы не нашел.

Низенького роста, огромная лысая голова с пучками седых, кучерявых волос на висках, большой крючковатый нос, очки со стеклами толщиной с броню Т-34 и , конечно же, буква Р, которую он категорически не выговаривал.

Первое время мы над ним реально ржали( про себя и на переменках, конечно), тогда с этим в школе было строго, не дай бог что-нибудь про учителя вякнуть.

Но, постепенно он нас всех покорил своими энциклопедическими знаниями и какой-то фанатичной любовью к классической русской литературе. И, только благодаря ему, я начал читать всех наших классиков, которых мы проходили в школе. Сначала было тяжеловато, уж больно они были непросты и многословны, а затем ничего, втянулся)

Перечитал взахлёб все великие романы Достоевского, отдал должное Льву Николаевичу, Антон Павлович был прочитан с величайшим удовольствием и почтением.

Как ни странно, но, как сейчас говорят, отлично зашел и Горький. Затем настала очередь Куприна, позже, уже в институте Бунина и Булгакова.

И всё это благодаря еврею по крови, но абсолютно русскому человеку по духу, великолепно знающему и любящему русский язык, литературу и культуру Марку Григорьевичу Непомнящему.

Земля ему пухом и вечная память

Если найдёте в моем тексте ошибки, то это не учителя вина, а моё раздолбайство, надеюсь, Марк Григорьевич меня простит

Первым с давлением столкнулся учитель из Хабаровска. В местной школе 33 учитель истории и региональный координатор профсоюза Учитель Вячеслав Пильников провел занятие в рамках цикла Разговоры о важном, приуроченное к профсоюзной акции Урок трудовых прав.

Педагог подошел к теме творчески, рассмотрев вопросы трудового законодательства и роль мультипликации на примерах советской классики студии Союзмультфильм Чиполлино и Сказке о попе и о работнике его Балде. Урок был подготовлен с опорой на нормы федерального закона Об образовании и соответствующие методические рекомендации.

Нестандартный подход к подаче материала вызвал острую реакцию со стороны чиновников из Управления образования города Хабаровска. Ведомство инициировало проверку соблюдения правил организации внеурочного занятия, для чего в школу была направлена делегация в составе шести человек. Визит комиссии назначен на середину учебного дня, что потребовало корректировки расписания занятий.

Ради организации встречи с проверяющими пришлось пожертвовать непосредственно образовательным процессом и отменить часть плановых уроков истории. В профсоюзной организации отмечают беспрецедентное внимание к рядовому учителю со стороны надзорных органов, связывая такую активность не с поддержкой педагогических инициатив, а с пристальным интересом к теме защиты трудовых прав, поднятой на уроке.

12 января российские педагоги провели акцию, дополнив официальные темы уроков обсуждением трудовых прав, чему предшествовало сильное административное давление и требования руководства строго следовать методичкам. В интернете развернулась кампания по дискредитации протестующих, доходившая до обвинений в работе на иностранную разведку, однако общественность в большинстве своем поддержала учителей, признав их требования справедливыми.

Редакция Диалектика считает, что необходимо защитить Вячеслава от давления. Мы призываем к максимальной огласке этого дела

Сегодня в Челябинске холодно, и занятия для школьников по седьмой класс отменили. Точнее не совсем отменили, а просто перевели в дистант. Уроки проходят со всеми вытекающими последствиями: задания, ответы, проверка домашнего задания, оценки, новая домашка. Утром сын спрашивает:

Папа, а как у вас уроки отменяли? Ты же говорил, что тогда интернета в квартирах не было. Учителя по домам ходили?

Нет, отвечаю, у нас занятия по-настоящему отменяли. Об этом предупреждали утром на радио. И мы не учились, а шли в ледовый городок.

Ребёнок посмотрел на меня грустными глазами и ушёл подключаться к дистанту.

Буквально вчера с сыном воевал. До нейронок он еще не дорос, но гуглить и списывать с ГДЗ уже научился. Проверяю домашку по математике - ну все идеально. Какой же молодец! Только вот как до контрольных дело доходит, то там сплошные двойки. Посадил его за стол - дал аналогичное задание из головы - решить не может. До позднего вечера сидел с ним, заставлял прорешивать примеры пока не поймет. Вдалбливал ему тему с истериками, психами и протестами. Согласен с автором - растим поколение тик-ток-копипастеров. Будет ли способно такое общество к развитию? Большой вопрос.

Всем доброго времени суток, уважаемые читатели! Вдруг кому-то станет интересно почитать мой крик души и подискутировать.

Меня зовут Сергеев Олег Владимирович, я преподаватель по информатике и программированию, а с недавних пор учредитель института ДПО. Накипело, и я просто не смог пройти мимо этой актуальной темы. Домашнее задание в его нынешнем виде не работает. Или мы что-то меняем, или это превращается в фарс. Я особо телевизор не смотрю, но тут случайно зацепился взглядом за репортаж. Там показывали, как мама с учеником делали уроки, опираясь на чат-бот. Посыл сюжета был такой: смотрите, как здорово, технологии помогают, ИИ объясняет, прогресс! Окей. Стильно, модно, молодежно. Но у меня, как у педагога, возникает резонный вопрос: а в чем тогда смысл задавать домашнее задание, если сейчас все поголовно пропускают его через нейросети?

Я сталкиваюсь с этим постоянно, и в последнее время масштаб бедствия просто поражает.

Реальный пример из моей практики.

Сидит у меня на занятиях парнишка. Обычный троечник, звезд с неба не хватает. Путается в циклах, забывает ставить двоеточия, логика если-то для него темный лес. И вот я даю домашнее задание: написать простенькую программу калькулятор калорий. Задача на базовое понимание синтаксиса Python. Ничего сверхъявственного я от ребят не просил.

Приходит он на следующий урок и приносит код. Я открываю файл и у меня глаза на лоб лезут.

Код написан идеально. Переменные названы осмысленно, на английском (а парень двух слов связать не может). Используются декораторы, лямбда-функции, классы с наследованием, асинхронность (ученик 7-го класса на секундочку). Код структурирован по PEP-8 так, будто его писал Senior Python Developer с зарплатой 300к+ в наносекунду, а не семиклассник, который вчера не мог вспомнить, как работает print(). Аплодировал стоя. Одной рукой ставил двойку, а другой слезы счастья вытирал, что я взращиваю такого талантливого программиста, которого буквально за ночь осенило. ШУТКА.

Я смотрю на него и говорю:
Молодец, Петя (имя условное). Мощно. Умеешь, могёшь! А расскажи мне, пожалуйста, что делает вот эта строчка с декоратором @staticmethod?

И всё. Тишина. В глазах пустота и паника. Он не то что объяснить не может, он даже не понимает, что я у него спросил. Он просто скопировал задачу в ChatGPT, скопировал ответ в IDE и принес мне. Кстати скопировал криво, но это опустим.

И вот тут мы упираемся в главную проблему.

Раньше, чтобы списать, нужно было найти отличника, договориться, переписать от руки, пока переписывал хоть что-то в голове откладывалось. Сейчас же цепочка Задача, Ctrl+C, ИИ, Ctrl+V, учитель занимает 15 секунд. Мозг в этой цепочке не участвует вообще. И вот что меня в этой ситуации убивает больше всего. Ну скопировал ты ладно, бог с тобой, все мы люди, все хотим сэкономить время. Но у тебя же под рукой тот самый инструмент! Ну спроси ты хотя бы у того же самого GPT, что он написал, подготовься к ответу.

Мы растим поколение операторов копипаста. Они искренне верят, что если программа работает, то задание выполнено. Но в программировании (да и в любом обучении) важен не результат, а путь. Важно то, сколько раз ты ошибся, пока писал этот код, как ты искал баг, как ты гуглил ошибку. Именно в этот момент растут нейронные связи в голове. А когда нейронка пишет за тебя, то качается она, а не ты. Впрочем, ну что это я всё о грустном? Сгущать краски тоже не хочу. Есть ребята, которые реально батрачат. И таких тоже немало. Они подходят, задают вопросы, у них виден интерес. Что особенно ценно, то что многие из них открыто говорят мне в лицо, что разбирали домашнее задание с помощью нейросети. + респект и уважение! Но тут есть огромная разница. Они использовали ИИ не вместо мозга, а в помощь ему. Они параллельно штудировали код, гуглили непонятные функции и докапывались до сути работы алгоритма. Для таких учеников нейросеть стала не способом схалтурить, а реальным инструментом и бесплатным репетитором, который готов объяснять одну и ту же строку кода десять раз подряд, пока наконец не дойдет. И вот такой подход я только приветствую.

Как с этим бороться?

Честно? Я перестал оценивать код, принесенный из дома. Я теперь оцениваю только защиту этого кода. Принес идеальную программу? Ты ж мой родной. Садись за компьютер, я удалю из твоего кода три случайные строки. Восстанови их по памяти или объясни, почему без них всё упало. Не смог? Садись, два. Жестко? Да. Но иначе мы просто обманываем друг друга. Я считаю, что классическая домашка (сделай и принеси) умерла. Нам нужно менять подход, задавать проекты, которые невозможно сгенерировать целиком, переносить практику в классы, учить работать с ИИ как с инструментом, а не как с решалой.

Коллеги, родители, ученики, хотелось бы услышать ваши мысли.
Есть ли смысл мучить детей домашкой, если за них всё делают нейронки? Как вы проверяете реальные знания?

Давайте подискутируем в комментариях!

В первый учебный день после зимних каникул, 12 января, в российских школах прошла общероссийская предупредительная акция, инициированная Межрегиональным профсоюзом работников образования Учитель.

Откликнувшись на призыв организации, многие педагоги изменили привычный план занятий, посвятив уроки и классные часы обсуждению прав наемных сотрудников и значению профсоюзов в современном обществе.

Мероприятие позиционировалось как форма забастовки, главной целью которой стало привлечение внимания Министерства просвещения и правительства РФ к критической ситуации с низкими зарплатами учителей. По мнению организаторов, реальные меры поддержки в этой сфере давно подменены лишь декларациями о намерениях.

Центральной площадкой для проведения акции стали внеурочные занятия Разговоры о важном. Впервые в истории этого формата вместо утвержденных методичек темой обсуждения стала защита трудовых интересов, которая ранее уступала место разговорам о предпринимательстве или героических профессиях. Участники акции объясняли ученикам средней и старшей школы, что достойные условия труда являются фундаментом благополучия семьи, а трудовые права неотъемлемой частью гражданских свобод.

При этом педагоги не отказывались от исполнения своих обязанностей, а лишь скорректировали образовательную повестку. Те учителя, которые не вели Разговоры о важном, интегрировали актуальную тематику в свои предметные уроки. На математике школьники решали задачи по расчету потребительской корзины и реальной покупательной способности зарплат, а на уроках литературы и истории разбирали произведения о тяжелых условиях труда и обсуждали этапы борьбы за восьмичасовой рабочий день.

Проведению акции предшествовало заметное административное давление. Накануне мероприятия руководители многих школ начали рассылать учителям предупреждения о возможных провокациях, настаивая на том, что темы Разговоров о важном должны строго соответствовать официальным учебным материалам. Это требование шло вразрез с позицией профсоюза, который указывал на рекомендательный, а не обязательный характер методичек, напоминая о праве учителя на корректировку повестки.

Параллельно с этим в социальных сетях зафиксирован всплеск публикаций, в которых участников акции обвиняли в работе на зарубежную разведку, а саму проблему низких зарплат называли надуманной и несуществующей. Тем не менее, анализ реакции интернет-аудитории показал, что большинство комментаторов не разделили эту точку зрения, выразив поддержку педагогам и подтвердив актуальность поднятых проблем.

В связи с ситуацией, не только текущей, а уже давней.
Предлагаю вообще всем учителям уволиться, и стать репетироми по их предметам.
Ставка в час х количество детей.
Тогда и бюджет на учителей найдётся, и родители перестанут выебываться, и подростки ахуевать, так как за любой мат их сами родители пиздить будут, за такие деньги то.
Как говорил Медведев - идите в бизнес, вот вам бизнес.
В текущей ситуации, мне жаль вообще всех учителей, ну это пиздец же

Межрегиональный профсоюз работников образования Учитель выступил с экстренной инициативой, призванной предотвратить массовый отток кадров из российских учебных заведений.

Организация начала сбор подписей под обращением к правительству РФ с требованием уже в первом квартале 2026 года радикально пересмотреть принципы начисления зарплат педагогам. Ключевым пунктом петиции стало настояние на законодательном закреплении гарантированного базового оклада за одну ставку в размере не менее двух минимальных размеров оплаты труда. Сбор подписей под этой инициативой продлится до 13 января.

Авторы обращения указывают на критическую ситуацию, сложившуюся из-за затянувшейся на пять лет разработки единой федеральной системы оплаты труда. В отсутствие четкого централизованного регулирования регионы внедряют собственные модели, которые зачастую приводят к финансовым манипуляциям: номинальное повышение окладов компенсируется урезанием надбавок за квалификацию или проверку тетрадей. Это порождает несправедливое уравнивание доходов, когда зарплаты заслуженных педагогов и начинающих специалистов становятся практически идентичными.

Профсоюз подчеркивает, что формальное достижение показателей майских указов зачастую обеспечивается лишь за счет колоссальной перегрузки учителей, вынужденных работать на 1,52 ставки. В организации убеждены, что только кратное увеличение гарантированной части заработка способно остановить волну увольнений и сохранить профессиональный потенциал российской школы.

Недавно получил вот такой комментарий (ссылка), и понял, что пришло время высказаться на эту тему.

В общем, можно довольно серьезно наказывать несовершеннолетних правонарушителей.
Просто власти этим заниматься не любят, практика не устоявшаяся, а у граждан в этом плане низкая правовая грамотность и они вообще не знают, что такие возможности есть.

Давайте эту самую правовую грамотность развивать.
Также сразу буду прикреплять ссылки на известные мне примеры.

Первое, что всегда могут сделать родители пострадавшего от несовершеннолетнего правонарушителя ребенка (допустим, такая ситуация) и этот вариант может сочетаться со всеми остальными в списке ниже подать иск о возмещении расходов, вызванных повреждением здоровья несовершеннолетнего, не достигшего 14 лет (допустим, нет 14), и компенсации материального и морального вреда.
Если ущерб (сразу обратились в ПДН с заявлением и ходатайством о назначении судебно-медицинской экспертизы) и сами акты правонарушения зафиксированы грамотно (это задача инспектора ПДН, если не делает свою работу, нужно обжаловать, в особых случаях даже ходатайствовать о замене инспектора (пример такой истории).
Обратите внимание, есть Определение Судебной коллегии по гражданским делам Верховного Суда Российской Федерации от 27 мая 2019 г. N 77-КГ19-10 (прикладываю полный текст Определения), согласно которому при рассмотрении требований о возмещении вреда, причиненного несовершеннолетним, суд обязан привлекать образовательное учреждение в качестве соответчика, в случае если инцидент произошел на его территории или в его стенах.
Сохраняйте чеки на лекарства, услуги врачей, психологов, психотерапевтов, репетиторов, которых привлекли на время нахождения пострадавшего на больничном, суд с высокой вероятностью согласится, что эти расходы тоже могут быть компенсированы.
Заработать на этом не получится, но деньгами накажете.
При наличии соответчика (образовательного учреждения) семья пострадавшего может получить компенсацию, даже если родители хулигана маргиналы или официально не работают.

Бонус. Даже если вы не хотите судиться, обращение на имя директора школы, в котором указано, что его нужно рассматривать как мирное (в досудебном порядке) урегулирование, а также приводится содержание Определение Верховного Суда РФ N 77-КГ19-10, может серьезно повлиять на договороспособность администрации школы.
Пример из нашей волонтерской практики: из-за действий хулигана-одноклассника девочка оказалась на больничном (особое неудачное стечение обстоятельств), однако, она не хочет теперь идти в школу, где будет ежедневно с ним контактировать. Родители написали соответствующее обращение, в котором указали, что мирным (в досудебном порядке) урегулированием будут считать ситуацию, при которой а) указанного ученика переведут в другой класс, б) дочери от указанного обучающегося или третьих лиц не будут поступать угрозы, оскорбления или негативная обратная связь (возмущение), в том числе посредством электронных способов связи и/или анонимно, в) дочери по указанным предметам предоставят задания, которые она сможет сделать на больничном, чтобы получить справедливую возможность исправить итоговые оценки за четверть (что она могла бы сделать, не оказавшись на больничном).

Второе. Согласно ст. 20 УК РФ, лица, достигшие возраста 14 лет, за ряд преступлений подлежат уголовной ответственности.
Обратите внимание, в списке есть ст. 163 УК РФ (Вымогательство). Даже если школьник 100 рублей потребовал у другого ученика и это надежно зафиксировано, могут быть серьезные правовые последствия. Один из лучших способов зафиксировать скрытая аудиозапись на диктофон (как это сделать законно прочитайте здесь).
И тут всё зависит от принципиальности заявителя, но сбить у хулигана-ребенка чувство безнаказанности можно спокойно. Его семья опять же быстро станет договороспособной.
Пример: история в школе в Свердловской области, где подросток пнул школьницу с разбега. Его судили за умышленное причинение средней тяжести вреда здоровью из хулиганских побуждений (п. д ч. 2 ст. 112 УК РФ) и за эпизоды с вымогательством, которое классифицировали как покушение на грабеж (п. г ч. 2 статьи 161 УК РФ). Пруф.
При этом хулиган даже не получил деньги в процессе вымогательства (пруф), а всё равно уголовный состав.

Третье. Согласно ст. 61 Федерального закона N 273-ФЗ Об образовании в РФ, с 15 лет обучающийся может быть отчислен из школы в качестве меры дисциплинарного взыскания.
При этом, согласно ст. 43 Федерального закона N 273-ФЗ Об образовании в РФ, отчисление крайняя мера, которая может применяться только за неоднократное совершение дисциплинарных проступков и если другие меры дисциплинарного взыскания (замечание и выговор) не дали результата. Решение принимается с учетом мнения родителей (уточнение: могут отчислить даже, если родители против, просто те потом могут пытаться в суде обжаловать) и с согласия комиссии по делам несовершеннолетних и защите их прав (сокр. КДНиЗП).
Почему это очень редкая история? Школа по классике не хочет выносить сор из избы, поэтому сама крайне неохотно применяет официальные меры дисциплинарного взыскания замечание и выговор. Постановку вопроса таким образом лучше ждать от родителей (обращение в школу, копию в Упробразования с перечислением инцидентов и приложением разумных свидетельств). Увидели, что вашему ребенку мешает учиться школьник в возрасте 13-14 лет, указывайте в обращениях требования применить меры дисциплинарного взыскания (замечание или выговор), помимо прочего. А дальше заявите, что если ребенок поведение не скорректирует, к наступлению его 15 дня рождения уже скопится достаточно замечаний и выговоров, чтобы поставить вопрос об отчислении из школы. Приложите письменные доводы со ссылками на законы, школа и семья ребенка проконсультируются с юристами и, скорее всего, отнесутся к ситуации серьезно.
Да, это тоже способ повлиять на договороспособность других сторон. Но это и неплохо.
ПДН, Упробразования будут вовлечены, вероятность, что будут действительно серьезные основания для отчисления уменьшается.
Пример: пока родители не инициируют применение замечаний и выговоров (бюрократическая основа для отчисления в будущем), отчисляют из школы только при совершении преступлений (+ желательно, чтобы история получила огласку), как это было с двумя 15-илетними подростками, которые избили восьмиклассника в московской школе из-за его неформального вида (ребенок попал в реанимацию). Позже их судили.

Четвертое для тех, кто совершил правонарушение, будучи младше 14 лет.
Согласно ст. 22 Федерального закона N 120-ФЗ Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних, совершившие правонарушение дети могут быть помещены в центры временного содержания для несовершеннолетних правонарушителей (сокр. ЦВСНП) органов внутренних дел на срок до 30 суток. В исключительных случаях это время может быть продлено на основании решения суда на срок до 15 суток.

Пример, рассказанный @HranitelZama:
#comment_374003308 #comment_374452060
Понадобились только жалоба в прокуратуру на первого инспектора ПДН (его заменили) и заключение от врача, и мальчик на 30 суток уехал в ЦВСНП наслаждаться послевкусием от пропавшего чувства безнаказанности. Теперь, пишет мама, обходит дочь стороной.
(Кстати, тех, кто старше 13 лет, но младше 18, тоже можно направить в ЦВСНП.)

Пятое для тех, кто совершил серьезное правонарушение или серию правонарушений, будучи младше 14 лет, на территории образовательного учреждения.
Можно добиться, чтобы такого ребенка перевели в специальное учреждение с целью лечения (ст. 15 Федерального закона N 120-ФЗ Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних).
Ребенок должен быть старше 11 лет, младше 18.
Практика нераспространенная, часто подобные решения принимаются в ручном режиме и при наличии огласки.
Последний (на момент публикации этого поста) известный мне пример рассказан @alex.carrier: Продолжение поста А как быть с агрессивными детьми в школе?. Пруфы у него же в постах.

Вот и получается, что школа все эти меры не инициирует, потому что им невыгодно выносить сор из избы (администрацию школ за подобные инциденты наказывают). Родители сами не инициируют процессы из-за 1) низкой правовой грамотности (сохраните пост, скиньте другим родителям, кому может быть полезно) и 2) распространенной позиции Мы не готовы защищать права своего ребенка (И ЭТО КОШМАР, уважаемые читатели, вы не представляете масштабов). Инспекторы ПДН редко проявляют инициативу, потому что у них недокомплект штата, дел много, а родители пострадавших по указанным выше причинам часто идут в отказ в какой-то момент (аналогично в полиции очень не любят заниматься заявлениями о домашнем насилии, время тратят, а заявитель до конца не идёт).

На вопрос А почему вообще родители пострадавших детей должны этим заниматься? я давал развернутый ответ в своем манифесте Самая распространенная ошибка при отстаивании своих прав ждать справедливости. Если кратко: система так устроена, просто примите это, и примите то, что проявлять инициативу в правовых вопросах, будучи представителем потерпевшей стороны/истца, абсолютно здоровая позиция, подобно тому, как обвиняемые/ответчики проявляют инициативу, защищаясь.

Еще пара моментов:
1. Есть вероятность, что наказания для несовершеннолетних ужесточат. Вот, например, новости о законопроекте против буллинга и кибербуллинга.
Когда закон примут, расскажу подробнее (немного смущает, что слухи о нем ходят несколько лет уже). Но вообще необязательно его дожидаться, текущих правовых инструментов и положений законодательства достаточно, чтобы малолетним правонарушителям преподать первый серьезный жизненный урок. Что повысит их шансы вырасти в нормальных взрослых, понимающих, что за действиями следуют последствия.
2. Как вы знаете, я практик. Когда наша команда волонтеров столкнется с историями сопровождения, где целесообразно инициировать наказания из этого списка, и родители будут согласны пойти до конца, постараемся опубликовать все материалы (тексты обращений, другое, что использовали). Главное, чтобы родители, опять же, не были против.
Напоминаю, что мы с командой помогаем семьям, чьи дети столкнулись с травлей, решить проблему правовыми методами.
Если подпишитесь будет меньше шансов, что пропустите такие посты.

Резюме: дело не в отсутствии возможности по закону наказать, дело в сохраняющейся пассивности граждан в вопросах защиты прав своих детей.

Почитал выдержки из инструкции для учителей по общению с агрессорами советы в целом полезные. Но они подходят для сценария, когда ученик конструктивен, но не может справиться с эмоциями

- Марьиванна, почему мне 3 поставили?! Это несправедливо!
- Петя, я слышу ты расстроен подойди ко мне после урока, я еще раз посмотрю твою работу

А вот для более сложного случая где агрессивный ученик глумится над учителем, они, как я считаю, бесполезны и даже вредны, и вот почему:

Разговаривая с участником такого конфликта, педагог должен вербализовать его эмоции (Я вижу, ты злишься, ты расстроен. Это происходит из-за...?)

По-умному это называется маркирование аффекта и действительно помогает снизить интенсивность эмоций. Но в случае, когда ученик глумится над учителем, дело не в его эмоциональном затоплении, а в желании самоутверждаться, доминировать. Если смотреть глубже компенсировать свое чувство неполноценности и проецировать свой стыд за себя на учителя

И тогда сочувствие и активное слушанье учителя могут восприниматься не как поддержка, а как слабость

Учителю рекомендуется постараться перенести дискуссию с агрессором за рамки урока и предложить ему поговорить позже один на один

Если агрессивный ученик просто глумится над учителем, в этом нет конструктивного зерна, о котором ученик захочет говорить один на один. Наоборот, он хочет самоутверждаться на глазах одноклассников

Педагогам, к примеру, советуют говорить не Успокойся!, а Тебе важно, чтобы я услышал тебя?

Агрессору в такой ситуации не важно быть услышаным, ему важно разыгрывать спектакль, где он доминирует. Тебе важно, чтобы я услышал тебя? скорее станет поводом для дальнейшего стеба

Также стоит перефразировать слова нападающего, не говоря при этом с позиции обвинения или отторжения (Я правильно понял, что ты...?, Тебя сейчас задело...?)

Попробуйте перефразировать например такие слова из вот этого ролика: Ты ох*** мой телефон трогать?! Да мне п*** , б***. Один звонок и я тебя уволю, б***.

Как их перефразировать? Я правильно понял, что ты сейчас позвонишь и меня уволят?. Или: Тебя сейчас задело, что я потрогал твой телефон?. Получается ерунда

С моей точки зрения (а я занимаюсь психологией общения), инструкция помогает в ситуациях, где большинство учителей справятся сами. И бесполезна в действительно сложной ситуации составители ее не учли, а может сами не знают, что делать

Эмпатия это инструмент восстановления контакта. Глумление над учителем может остановить не эмпатичное слушанье, а защита учителей и предсказуемые неотвратимые последствия для агрессора

Не надо выдумывать велосипед, сначала начните применять уже существующее законодательство!

Нападение малолетки на взрослого человека это правонарушение, за которое предусмотрено наказание по КоАП или УК, в зависимости от тяжести последствий и возраста правонарушителя.

Но если это происходит в стенах школы, то существует ещё один документ Устав школы. Согласно статье 43 Федерального закона от 29.12.2012 273-ФЗ Об образовании в Российской Федерации, за неисполнение или нарушение устава школы, правил внутреннего распорядка и других локальных нормативных актов к ученикам могут применяться меры дисциплинарного взыскания.

Некоторые виды наказаний:

- замечание;

- выговор;

- отчисление из образовательной организации.

За каждый дисциплинарный проступок может быть применена только одна мера. При выборе наказания учитывают тяжесть проступка, причины и обстоятельства, при которых он совершён, предыдущее поведение ученика, его психофизическое и эмоциональное состояние, мнение советов обучающихся и родителей.

Некоторые ограничения:

- Нельзя наказывать учеников начальных классов и учащихся с ограниченными возможностями здоровья (с задержкой психического развития и различными формами умственной отсталости).

- Запрещено применять меры взыскания во время болезни, каникул, академического отпуска, отпуска по беременности и родам или отпуска по уходу за ребёнком.

- Мера наказания применяется не позднее 1 месяца со дня обнаружения проступка и не позднее 6 месяцев со дня его совершения.

Ученики и их родители могут обжаловать меры дисциплинарного взыскания и их применение. Для этого нужно обратиться в комиссию по урегулированию споров между участниками образовательных отношений.

Сегодня был удачный день:

Во-первых, утром заказал сетку волейбольную на Озон, и мне пообещали привезти практически сразу:

Во-вторых: я сегодня разбогател. Просто и буднично. На 800+ тысяч рублей. Еду в бухгалтерию, везу пачку всяких разных документов и тут мне звонит наш учитель: Только что пришла информация. Мы выиграли грант!

Я съехал на обочину, секунд десять потупил, пару раз вздохнул, набрал воздуха в грудь и секунд пять поорал: ААААААААААААААА!!!!!! и поехал дальше.

Мы прошли квест, который запорола фирма Ларисы Александровны. Конечно, суммы несопоставимые, примерно в 100 раз меньше, чем запрашивала Долина, но мы сумели, мы смогли. Одна школа из нашего района, единственная из нашего региона.

Конечно, мой вклад в победу был минимальный, я только нашёл человека, который дал нам гарантии софинансирования, собрал коммерческие предложения и письма поддержки. Ну ещё печатей наставил и в заявке расписался, а всё основное делал другой человек.

Но... В итоге: мы вошли в число 76 одобренных проектов. 700+ от благотворительного фонда и 75 т.р. софинансирование. В феврале начнётся заключение договоров. Закупка оборудования и т.д.

Жизнь удалась!!!

В-третьих: девчонки с моего прежнего места работы, с моей маленькой сельской школы передали мне вкусняшки к новому году. СКС: сало, капуста, самогон! И, исходя из пункта Во-вторых я честно не стал дожидаться нового года, а в данный момент снимаю пробу. Пруфы:

Уроков у меня завтра нет, до работы мне сейчас пешком десять минут, а при наличии такого повода, не запузырить его с такими вкусностями было бы на мой взгляд глупо и несправедливо.

P.S. Пост создан в алкогольном угаре, на волне эйфории. Чисто похвастаться.

Если вам кажется, что за фейковые анкеты, троллинг и приколы в мессенджерах ничего не будет эта история способна быстро вернуть в реальность. Эта история о том, как школьная месть ученицы обернулась для ее семьи иском на сотни тысяч рублей.

Прежде чем начать, приглашаю вас в мой ТГ-канал, где я ежедневно пишу о новинках законодательства, интересных делах, государстве, политике, экономике. Каждый вечер дайджест важных новостей государственной и правовой сферы.

Что случилось?

Однажды ученица 7 класса одной из школ славного города Нижний Тагил по какой-то причине сильно обиделась на свою учительницу английского языка.

Отомстить педагогу 13-летняя школьница решила весьма своеобразным способом она создала анкету учителя в известном боте знакомств Дайвинчик в мессенджере Telegram.

Фотографии были взяты из социальных сетей, в анкете указан оскорбительный ник, а также информация о том, что женщина якобы ищет мужчину на одну ночь.

Некоторое время девочка сидела в боте знакомств от лица педагога. Но вскоре анкету увидели знакомые и информация быстро разошлась. О произошедшем узнали ученики школы, весь педагогический коллектив, соседи и даже члены семьи самой учительницы.

Школьница и не скрывала своего участия она похвасталась одноклассникам. Педагог с таким мириться не стала и обратилась в полицию с заявлением о возбуждении уголовного дела о клевете.

Однако в возбуждении дела отказали: девочка не достигла возраста уголовной ответственности по данной статье 16 лет.

Тогда учительница обратилась в суд, потребовав взыскать с матери девочки компенсацию морального вреда в размере 500 тысяч рублей.

Что решил суд?

В суде педагог настаивала: распространение ложных сведений о том, что она якобы знакомится в мессенджере для интимных целей, повредило ее чести, достоинству и деловой репутации.

Анкета была выложена в боте на 16 млн пользователей, об этом узнало множество знакомых, что привело к слухам, пересудам и постоянным вопросам. На фоне пережитого стресса женщина даже была вынуждена взять больничный на две недели.

Кроме того, истец указывала, что имеет значительный педагогический стаж, положительно характеризуется учениками и коллегами, награждена грамотами и благодарственными письмами, является учителем высшей категории и активно занимается научно-педагогической деятельностью.

Мать школьницы в суде не отрицала, что дочь действительно разместила анкету педагога и вела переписку от ее имени. При этом она ссылалась на тяжелое материальное положение семьи и утверждала, что выплата крупной компенсации станет для нее непосильной.

Суд, однако, признал факт распространения ложных сведений доказанным и пришел к выводу, что компенсация морального вреда подлежит взысканию. С учетом обстоятельств дела и репутации педагога размер компенсации был немного уменьшен до 300 тысяч рублей (Решение Тагилстроевского районного суда г. Нижний Тагил по делу N 2-1448/2025).

**********

Приглашаю вас в мой ТГ-канал, где я ежедневно пишу о новинках законодательства, интересных делах, государстве, политике, экономике. Каждый вечер дайджест важных новостей государственной и правовой сферы.

**********

Межрегиональный профсоюз работников образования Учитель выступил с инициативой проведения общероссийской предупредительной акции, намеченной на 12 января.

Организация призвала педагогов в первый учебный день после зимних каникул изменить привычный план занятий и посвятить уроки или классные часы вопросам прав наемных сотрудников, а также роли профсоюзов в современном обществе. Данное мероприятие позиционируется как форма забастовки, направленная на привлечение внимания Министерства просвещения и правительства РФ к проблеме низких зарплат учителей, поскольку, по мнению профсоюза, реальные действия властей в этой сфере подменяются лишь регулярными декларациями о намерениях.

Центральной площадкой для проведения акции должны стать внеурочные занятия Разговоры о важном. В официальном заявлении профсоюза подчеркивается, что за всю историю существования этого формата тема защиты трудовых прав ни разу не поднималась, уступая место дискуссиям о предпринимательстве или героических профессиях. Инициаторы акции считают необходимым восполнить этот пробел, объяснив ученикам средней и старшей школы, что достойные условия труда являются фундаментом благополучия семьи, а трудовые права неотъемлемой частью гражданских свобод. Участникам акции предлагается не отказываться от исполнения своих обязанностей, а скорректировать образовательную повестку дня.

Для педагогов, не ведущих Разговоры о важном, разработаны рекомендации по интеграции актуальной тематики в предметные уроки. Так, учителям математики предложено составить задачи на расчет потребительской корзины и реальной покупательной способности заработной платы, а преподавателям гуманитарного цикла литературы и истории разобрать с детьми произведения, описывающие тяжелые условия труда, или обсудить исторические этапы борьбы за восьмичасовой рабочий день.

Фото: профсоюз Учитель

Вчера разбирались с одними школьными негодяями и вышли на другое, пока непонятное мне дело. Ученики 5 - 6 классы ходят выпрашивают по 10 рублей у незнакомых людей. Говорят, что выполняют задание и вечером отчитываются перед куратором о суммах, которые удалось собрать за день. В понедельник начнём копать глубже. Может кто подскажет, что это за тренд?

Работаю уже почти три месяца в большой (относительно) школе. Заметил, что когда мои ученики приходят с олимпиад, которые проводятся в другой школе, пережившей капремонт, они делятся между собой впечатлениями о том, как выглядит школа, какая мебель стоит в коридорах. Особенно акцентировали внимание на диванчиках из кожзама, стоящих у гардероба.

Достать такие в принципе не проблема. Проблема где найти на них деньги. Помня о том, что все мысли материальны, я пил кофе (а я очень люблю кофе, за день могу выпить целых две чашки, а то и три) в Сбере (там у входа поставили кофейный аппарат) и размышлял, где можно найти немного денег.

И тут мне на глаза попадается Михалыч, руководитель фермерского хозяйства, который неоднократно оказывал помощь моей сельской школе. Дядька, на три года старше меня, с которым остались нормальные рабочие отношения. Поздоровкались. Языками почесали. Отжал у него тридцатку (30 тыс.руб) в пользу детей Германии Он поржал надо мной. Мы тут, говорит, с фермерами выдохнули, когда ты ушёл. Некому стало бабло у нас выклянчивать. Ушла эпоха колхозного рэкета. А ты специально в Сбере пьёшь кофе, чтобы финансовые потоки не упускать? (в первых числах декабря это было). Жизнь стала налаживаться.

Позвонил ребятам с Авито, которые мне в сельскую школу диваны привозили Диваны, которые не надо вращать Они порылись в своих записях, опознали во мне добросовестного покупателя и пообещали через пару недель привезти. Даже без предоплаты. Слово джентльмена! Тут мне карта и попёрла.

И вот вчера, ко мне в школу приехало четыре дивана. Решили мы их поставить на первом этаже, и в момент, когда ребята затаскивали последний, прозвенел звонок с урока, и толпа детей из "началки" жёстко напала на ребят - сборщиков.

"Диванчики!!!!! Уряяяя!!! Мы же писАли!!! Спасибо! Спасибо!!" и давай прыгать и обнимать наших поставщиков. Те неуклюже уворачивались и глупо улыбались от таких приступов ребячьей непосредственности.

Поставщики, передавая мне договора и сертификаты были ещё несколько под впечатлением от полученных ими лучей добра.

Сегодня пятница, уроки закончились. Я взял бутылочку шотландского вискаря, сел в свой многострадальный Сандерик и поехал отчитываться перед Михалычем (фермером)

Вискарь вручил, с наступающим НГ поздравил, договор подписал:

Предложил Михалычу статью о нём в местной прессе написать, какой он молодец, но он отказался. О Пикабу речи не было, да и вряд ли он тут есть. Но укажу, Михалыч - БЕСТ!

Про себя тоже не забуду. По пятницам вытаскиваем записки из "ящика пожеланий", одна из них была адресована лично мне:

Так я стал топом!!!:)

Сегодня без объявления "войны" в школьном чате сообщили о срочной необходимости в новогодних поделках. Мы знали, что этот день рано или поздно настанет... У нас было 2 листа фоамирана, 75 пакетиков воздушного пластилина, 5 упаковок картона, полсолонки ПВА и целое множество конфети всех сортов и расцветок...
Концепт выглядел так:

А реализовано это вот так:

Тут в посте про школьного вредителя Членистоногий Бэнкси, несколько пикабушников упрекнули меня, что дети в принципе ни при чём. Виновны коррупционная составляющая, жадный директор, криворукие установщики подоконников и т.д. Дети просто невинные создания, заброшенные в этот жестокий мир.

Например #comment_376555875

Сегодня воскресенье. Декабрьский дождь сменился морозом. Во дворе не поработаешь, и сижу с утра, залипаю в компьютер. Думаю, дай по "телеграму" пошарюсь, детей своих посмотрю.

А у одного из моих "членистоногих" оказывается ТГ-канал есть. Где он в открытом доступе выкладывает всякую дичь. В том числе, которую он в школе творит. Вот тебе и тихий рЯбёночек.

Насохранял себе видео, пока владелец не удалил. Будет о чём завтра поговорить с родителями "членистоногих". Как по перегородкам в туалете ногами бьёт (может, унитаз, который у мальчиков разбили, тоже его работа?), по партам скачет, рисует дичь всякую (наверное, при этом чувствует себя партизаном в тылу врага). Хорошо, когда дети сами на себя компромат снимают! :))

Часть видео недоступна для просмотра обычными пользователями, но и в том, что есть хватает материала для беседы. Хе-хе. А то - крепления слабые, подоконники тонкие.

Цветы жизни однако:)) Любители лайков. Ничего - завтра им лайков добавлю.

Доживём до понедельника:) В 13:00 у меня встреча с их родителями.

Началась большая перемена. Целых 20 минут свободного времени. Сидим в моём кабинете с товарищем. Поведение его сына семиклассника обсуждаем.

Забегает техничка:

Можно? Тут девятый класс плафон в коридоре грохнули. С физкультуры шли, мяч подкинули и плафон снесли.

Такс, Алексей Иванович, посиди, подожди меня. Сбегаю разберусь.

Ага, осколки уже смели, завхозу позвонил, в запасе плафон такой есть, электрика школьного озадачил, пальцем негодяю девятикласснику погрозил. Вернулся обратно.

Только продолжили разговор, забегает дежурный учитель по начальной школе:

Можно? Тут у нас второклассники подрались. Один другого толкнул, и тот стекло в двери выбил.

Алексей Иванович, посиди, сейчас вернусь!

Прибегаю в крыло началки, стекло валяется на полу, виновники торжества стоят рядом. Даже не порезались. Фуух! Ай-я-яй!!! Драться нехорошо!! Родителям сказать, стекло убрать. Возвращаюсь обратно.

Алексей Иванович, смотри, по твоему сыну...

Можно? Там девочки унитаз в своём туалете разбили. Надо срочно воду перекрыть.

Тут мой товарищ так расхохотался: у тебя тут, говорит, реально горячий цех. За неполные пятнадцать минут уже столько событий. Что поделаешь большая перемена:))

P.S. Моего одноглазого кота в принципе уже видели, выложу фото кота, который караулит полку для буккроссинга(обмена книг) Да и пикабушнику @zBorn, показать, что его дело работает.